牛津大學出版社（Oxford University Press）最新研究顯示，香港教師應用人工智能教學比率高達 83%，遠超全球平均 67%。名為《Digital learning: insights from the classroom》的研究調查涵蓋香港、英國、巴西及南非共 600 多名學生及 400 位教師，香港方面則有 150 名學生及 100 位教師參與，結果反映香港教育界對數碼工具接受度相當高。
AI 圖
教師廣泛使用 AI 備課
調查發現香港教師運用 AI 支援教學工作程度普遍高於全球水平。86% 教師使用 AI 備課，83% 用來製作教材，71% 用作批改功課，三者均大幅超越全球平均的 82%、74% 及 56%。牛津大學出版社（中國）董事總經理葉美玲表示，研究確認香港課堂現況，教師積極將 AI 融入教學實踐，數碼學習發展已遠超硬件及網絡連接層面。
學生渴望更多數碼資源
超過一半香港學生（52%）希望增加使用數碼工具機會，與全球平均 53% 相近。42% 學生認為科技令學習更有趣，略低於全球平均 44%。學生主要將數碼工具用於做功課（69%）、做研究（47%）及製作簡報（46%）。值得留意，香港學生對數碼學習造成分心情況擔憂較低，只有 29% 表示擔心，遠低於全球平均 47%。
AI 應用方面，71% 香港學生於課堂上使用 AI 聊天機械人完成任務，67% 用於做功課，均高於全球平均 60% 及 63%。不過在溫習備試（48% 對 66%）及查核改善功課（57% 對 67%）方面，香港學生使用比率反而低於全球平均。
教師仍憂慮監管及身心健康
雖然接受度高，教師對數碼學習挑戰仍有明顯擔憂。51% 香港教師認為監管學生使用 AI 有困難，高於全球平均 46%；同樣有 51% 教師擔心數碼工具影響學生身心健康，遠高於全球平均 42%。另外 46% 教師擔心分心問題，略低於全球平均 52%。國際教育業務董事總經理 Alex Sykes 指出，教師與學生已超越「數碼與紙本二選一」思維，轉為根據學習目標靈活選擇合適工具，關鍵不在於形式本身，而是能否有效支援教學。
數碼融合非單一選擇
研究強調數碼融合並非單一選擇。香港學生對「數碼差距」的擔憂僅 19%，遠低於全球平均 36%，而 66% 學生認為自己螢幕使用時間「剛剛好」，遠高於全球平均 47%；僅 22% 認為使用過多，遠低於全球平均 42%。同時有 18% 教師表示學生仍偏好印刷教材，學生亦傾向於閱讀、計算及備試時使用紙本，認為更貼近實際考試情況。研究建議數碼融合成功關鍵在於持續培養師生數碼技能、保持教師在課堂核心地位，以及讓師生擁有靈活選擇空間，而非單純追求數碼化本身。
資料來源：Oxford University Press (China)
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